中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會在北京召開

“論劍”教育 百家爭鳴

□ 楊 靜 本報記者 丁 瑩

10月31日，由新華社中國經(jīng)濟信息社主辦，北京師范大學(xué)科技集團承辦的“中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會”在北京市舉行。此次研討會旨在深入探討中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑，為更好服務(wù)國家戰(zhàn)略、強化宣傳引領(lǐng)、凝聚社會共識、促進行業(yè)交流。來自全國各地的基礎(chǔ)教育專家、教育機構(gòu)和企業(yè)負責(zé)人等60余人參加本次研討會。

為深刻把握教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，助力構(gòu)建教育現(xiàn)代化評價體系，新華社中國經(jīng)濟信息社發(fā)起中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)，由北京師范大學(xué)科技集團的專家團隊提供研究支持。

中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)首期將以基礎(chǔ)教育為研究對象，充分結(jié)合典型區(qū)域的教育發(fā)展實踐，構(gòu)建中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展綜合評價體系，旨在以數(shù)字語言解讀中國基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，以數(shù)字工具客觀衡量區(qū)域教育發(fā)展水平，以教育數(shù)字化精準(zhǔn)推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

研討會上，北京師范大學(xué)京師特聘教授、中國教育政策研究院副院長、國家重大人才工程青年學(xué)者薛二勇系統(tǒng)性解讀了中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)的指標(biāo)體系、測算方法等。他表示：“中國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展指數(shù)旨在為區(qū)域（區(qū)縣）教育發(fā)展畫像，分析各地教育發(fā)展的優(yōu)勢與弱點，科學(xué)篩選中國教育示范案例，為各地區(qū)教育發(fā)展與改進提供充分、準(zhǔn)確的證據(jù)與診斷服務(wù)。”

聚焦基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)抓住學(xué)生成長的本質(zhì)內(nèi)涵。中國教育科學(xué)研究院研究員馬陸亭指出：“教育的根本在于幫助孩子成長，教育過程就是孩子的成長過程。教育應(yīng)以德為先、能力為重、全面發(fā)展、科學(xué)成才。德是社會人的起點；智是個體在社會上生存發(fā)展的能力；體是青少年健康成長的需要；美是打開青少年另一扇門的鑰匙；勞即人生的正常狀態(tài)。”

對于中國基礎(chǔ)教育發(fā)展未來的新賽道，中國教育學(xué)會副秘書長、研究員高書國表示：“未來10年，全球政治經(jīng)濟即將發(fā)生前所未有的深刻變革。世界教育將進入4.0時代，經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化風(fēng)起云涌。新技術(shù)創(chuàng)新與變革，加速推進中國教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；實體教育與虛擬教育深度融合，教育方式與學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變革；社會需要水平提升，個性化、終身化、多樣化教育格局正在形成。”

同時，為聚焦基礎(chǔ)教育發(fā)展的實際問題，助力中國基礎(chǔ)教育不斷邁向新高度，鄂爾多斯市康巴什區(qū)、沈陽市蘇家屯區(qū)、洛陽市西工區(qū)等地教育相關(guān)部門在研討會上從實踐角度分享教育發(fā)展經(jīng)驗和案例。

為破解家校社協(xié)同程度不高、共育機制不完善等難題，康巴什區(qū)全力推進“健全家校社協(xié)同育人機制實驗研究”，有力推動“雙減”落實見效，讓教育的力量看得見。

據(jù)鄂爾多斯市康巴什區(qū)教育體育局局長李美榮介紹，康巴什區(qū)本著“一體化構(gòu)建，融合化推進”的原則，從體制機制一體化、隊伍建設(shè)一體化、課程建設(shè)一體化等方面，整體構(gòu)建了家校社一體化工作體系，力求形成以“學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為依托”的協(xié)同育人新模式，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

為切實推進家校社協(xié)同課程建設(shè)，康巴什區(qū)以“協(xié)同育人，融合推進”作為課程理念，構(gòu)建“橫向貫通、縱向銜接”的課程體系，橫向構(gòu)建“家校社一體化”課程，通過基地實踐、場館研學(xué)、社會交流等主題活動，拓寬視野，培養(yǎng)能力；縱向構(gòu)建“小初高一體化”課程體系，聚焦目標(biāo)、明確主題、分段實施，形成了校級課程有特色、班級課程有個性、研學(xué)實踐課程有品質(zhì)、家長課程有分層的協(xié)同育人課程建設(shè)新格局。

“康巴什區(qū)將教育作為第一事業(yè)來抓，各部門全力支持教育，各企業(yè)傾囊資助教育，交警、廚師、家長志愿者等人員自覺參與‘教育安全我守護’‘學(xué)校美食我當(dāng)家’‘康城教育大家說’等系列活動，做康巴什美好教育品牌的形象大使，以實際行動支持教育，讓整個社會擁有‘育人’好氛圍。”李美榮說。

洛陽市西工區(qū)智慧教育研究中心主任南昊分享了“智慧教育助力區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實踐與探索”的實踐案例。南昊表示，“為推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，洛陽市西工區(qū)投入4800多萬元，實現(xiàn)區(qū)域所有中小學(xué)科教云平臺、智慧黑板、護眼燈等軟硬件全覆蓋。全區(qū)師生借助線上平臺，實現(xiàn)與教育發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享，通過同上一堂課、智慧教研等線上線下交流互動，為學(xué)生培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校育人和區(qū)域教育均衡及發(fā)展提供新模式”。

為有效解決區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展不均衡、現(xiàn)有評價體系重考試分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展等問題，沈陽市蘇家屯區(qū)教育局在人工智能背景下的教育數(shù)字化變革過程中，成功推動了區(qū)域內(nèi)教育評價改革，構(gòu)建了“綠色生態(tài)評價”體系，該體系突出學(xué)生個性化和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)成績評價的局限。同時率先提出“幼小初高一體化適應(yīng)性評價”理念，著力解決學(xué)生在升學(xué)過程中的適應(yīng)性問題。

沈陽市蘇家屯區(qū)教育局副局長陳小鋒表示：“‘綠色生態(tài)評價’體系避免了教育教學(xué)的盲目性，帶給學(xué)生成長的喜悅感、教師的職業(yè)榮譽感、學(xué)校進步的動力，以及家長的教育認同感和獲得感。”

《中國質(zhì)量報》