亟需標準品牌兩大“裝備”

——中國質量萬里行促進會會長劉兆彬談教育裝備行業高質量發展

□ 本報記者 徐建華

“今年的全國兩會上，李克強總理在政府工作報告中多次提及高質量發展，其中提到品質、質量、提質、增質大約36次，涉及經濟、就業、教育、醫療、生態、外貿、服務、財政等多個領域。其中特別強調：要發展更加公平、更高質量的教育。也就是說，教育事業需要高質量發展。作為教育事業物質基礎與條件保障的教育裝備行業，更應當把質量放在第一位，努力提高質量保障，促進教育事業整體高質量發展?！苯?，參加第二屆全國教育裝備行業年會暨教育裝備行業高質量發展論壇的原質檢總局總工程師、中國質量萬里行促進會會長劉兆彬在接受記者采訪時表示，我國教育裝備行業要實現高質量發展，需突出抓好兩個方面：打基礎、創品牌。

劉兆彬表示，我國教育裝備行業高質量發展首先要夯實質量基礎，尤其是要打好標準化基礎?！皹藴驶枪I化和現代化的產物，特別是在大批量生產加工過程中，標準可確保產品性能、適用、安全等質量指標的一致性、穩定性、可靠性。教育裝備恰恰具備大批量一致性、可重復、可驗證的技術特點。無論是儀器、儀表、信息化、后勤，甚至是校服都離不開標準化的設計、制造和加工，甚至在操作使用中也有標準規范的技術要求。因此，在教育裝備行業大力實施標準化戰略、確保產品服務質量，有利于形成質量競爭優勢。對教育裝備行業來說，不僅要用標準化形成質量競爭優勢，更要在產業鏈、供應鏈、創新鏈、價值鏈上實施標準化戰略。”他說。

教育裝備作為開展教育活動的硬件，是教學物質基礎和必要條件，其質量高低直接影響學生、教師和教工人員的學習、工作、生活和健康安全，直接關系教學活動的正常秩序，直接影響教育的質量與公平。教育裝備行業是具有基礎性、綜合性、全局性和戰略性的重要行業，備受關注。2019年，我國教育裝備市場規模超過3500億元。高校教學科研儀器設備總值達5533億元，數字化、信息化、實驗室裝備大約占50%左右，基本滿足教學科研活動的需要。“但我們教育裝備的質量水平、技術含量、自主創新方面還有待提高。一些高端教學科研設備仍依賴進口，存在產業規模小、布局分散、流通成本高等問題。教育裝備行業迫切需要提質增效、轉型升級實現高質量發展。”劉兆彬說。

在劉兆彬看來，我國教育裝備行業的標準化工作取得了很大成就，現有標準體系基本上滿足了行業發展和教學的需要，但教育裝備行業的標準化工作也存在質量水平不高、創新性不足的短板以及標準供給不足、標準數量不夠、標齡過長，甚至某些新興智能化、數字化教育裝備領域還存在標準空白等問題。

“改變教育裝備行業當前的標準化現狀，改變標齡長、標準低等制約瓶頸，全行業必須轉變觀念和現有的標準化工作理念，尤其是要改變傳統的依靠政府的標準供給模式，轉向市場供給模式，大力發展團體標準、企業標準，讓企業成為標準制修訂和實施應用的主體。”劉兆彬說，標準化戰略能夠助力或形成成本價格優勢、市場占有的規模優勢和品牌優勢。

除了打好標準化的質量基礎，劉兆彬還認為，我國教育裝備行業還要創品牌?！案哔|量經濟就是品牌經濟、高質量競爭就是品牌競爭?！彼赋?，我國教育裝備行業是隨著改革開放發展起來的行業，整體來看，目前高端高標準可持續發展的品牌不多，需要全行業發揚工匠精神，持續提升質量，創造更多知名品牌，不斷滿足教學的需要。

劉兆彬表示，品牌之根在于品質和產品的質量特性，品牌之魂在于信任和滿意度，品牌之道在于價值，教育裝備行業創品牌，一方面需要在品質上下功夫，在產品性能、可靠性、安全性、經濟性等方面不斷提升質量水平，使其更符合當前教育的發展趨勢和教學的需要；另一方面需要在滿意度上下功夫，實現品牌的市場價值、使用價值、社會價值三重價值。

《中國質量報》